segunda-feira, 4 de junho de 2012



Me chamo Francielly Delmondes da Silva tenho 22anos trabalho na UNB tenho um filho de 2 anos e 6meses, moro com meus pais e meu filho gosto do que faço e estou no caminho certo lutando por um futuro melhor acreditando sempre em uma educação melhor pra todos .
SOMOS TODOS IGUAIS NA FIDERENÇA .



Eu sou Aline Paiva Soares tenho 23anos moro em Brazlândia escolhi o curso de pedagogia por acreditar que a educação pode fazer a grande diferença no mundo ate agora mim identifiquei muito com as matérias. Tenho filho de 5anos moro com minha mãe meu filho e com os dois irmãos, gosto de estudar e sair e conhecer novas pessoas tenho objetivo de conseguir concluir meu curso e fazer Pós Graduação ou mestrado para trabalhar com crianças com necessidades especais.

domingo, 3 de junho de 2012

Currículo escolar
        Diferentes currículos produzem diferentes pessoas, mas naturalmente essas diferenças não são meras diferenças individuais, mas diferenças social, ligadas à classe, à raça ao gênero. Dessa forma uma historia do currículo não deve ser focalizado apenas no currículo em si, mas também no currículo como fator de produção de sujeitos dotados de classe, raça gênero. Nessa perspectiva, o currículo deve ser visto não apenas como expressão ou representação ou reflexo de interesses sócios determinados, mas também como produzindo identidades e subjetividade sociais determinados. O currículo não apenas representa, ele faz e preciso reconhecer que inclusão ou exclusão no currículo tem conexões com a inclusão ou exclusão na sociedade.
   Então o currículo é importante para o trabalho do educar, pois ele possibilita a construção do saber, mas não somente cientifico também se inclui o social.
     O  currículo é composto por quatro: objetivos, conteúdos, metodologia e avaliação. Sendo que os objetivos são compreendidos como sendo as competências e as capacidades. Os conteúdos como sendo conceitos, procedimentos e atitudes. A metodologia como sendo técnicas, atividades, recursos e organização. A avaliação e vista como controle e reformulação do processo ensino e aprendizagem.
Autor :Michelle Pereira Kaiser.
Currículo um grande desafio para o professor

Currículo e que tudo vimos dentro e fora da escola, o currículo nos permite trabalhar com varias disciplina ao mesmo tempo, o currículo é elemento importante para os planejamentos do professor, pois pode organizar os conteúdos e as atividades, contudo ele é um recurso para o educador e não uma lei rígida ou um mandamento a ser seguido metodologicamente, ele poder ser usado como um norte para as práxis pedagógicas, com flexibilidade de ajustes para melhor atender as necessidades dos educadores.
Assim, a educação pode ser compreendida como uma atividade expressa de formas distintas onde tanto o conteúdo programático e a didática usada possam transformar o currículo em uma ação que produza aprendizagem. O currículo esta inserido em nossa meio.
Essa e a realidade das nossas escolas.


Educar na diversidade significa ensinar em um contexto educacional no qual as diferenças individuais e entre todo(a)s membros do grupo (classe) são destacadas e aproveitadas para enriquecer e flexibilizar o conteúdo curricular previsto no processo ensino-aprendizagem. Ao realizar a flexibilização e o enriquecimento do currículo, com a ativa participação dos seus(suas) estudantes, o docente oferece oportunidades variadas para o desenvolvimento acadêmico, pessoal e social de cada aluno(a).



E triste mais a nossa educação ainda deixa muito a desejar professores trabalhando com péssimas condições. Muitas discussões têm sido feitas em relação ao currículo escolar, buscando destacar que ele não é meramente uma listagem de conteúdos ou uma especificação em documento que apresenta todos os objetivos, disciplinas, conteúdos e temas a serem tratados na escola.
MODELOS DE DESENVOLVIMENTO CURRICULAR
Um dos textos mais conhecidos e utilizados no Brasil para a organização curricular é o clássico "Princípios Básicos de Currículo e Ensino", que, embora datado do final da década de 40, fundamentou a construção de propostas curriculares por várias décadas. Nesse texto, Ralph Tyler se propõe a "desenvolver uma base racional para considerar, analisar e interpretar o currículo e o programa de ensino de uma instituição educacional" . A base racional proposta pelo autor centra-se em quatro questões fundamentais que, uma vez respondidas, permitem a elaboração de qualquer currículo ou plano de ensino:
  • Que objetivos educacionais deve a escola procurar atingir?
  • Que experiências educacionais podem ser oferecidas que tenham probabilidade de alcançar esses propósitos?
  • Como organizar eficientemente essas experiências educacionais?
  • Como podemos ter certeza de que esses objetivos estão sendo alcançados?
Essa base racional para a elaboração de programas de ensino não se preocupava com a organização do sistema, pressupondo-a como dada. Por exemplo, se utilizamos o modelo de Tyler para organizar o currículo de uma escola de ensino fundamental, não temos informações sobre como dividimos os anos ou os ciclos escolares, sobre se organizamos a escolarização por disciplinas ou por núcleos temáticos, sobre como selecionar as disciplinas que deveriam constar do currículo. Essas decisões precedem, para Tyler, o processo de elaboração curricular.


Falar de currículo em relação ao professor remite uma discussão de processos de elaboração e programarão curriculares que deve contar  efetivamente com a participação de vários grau de ensino.o currículo e responsável pela seleção, de conteúdos de ensino aprendizagem compreende o conhecimento ,ideais,hábitos,valores  o currículo pode ser considerado na prática a renovação da cultura pois ‘a produção e veiculada ao saber escolar seguem trajetórias minuciosas e tumultuadas num processo de lutas em diversas decisões.a organização curricular consiste portanto  nu conjunto de atividades desenvolvidas pela escola na distribuição das disciplinas.

O currículo proporciona:
}  Informações sobre o que ensinar (conteúdos, conceitos e objetivos);
}  Informações sobre quando ensinar (ordenamento e sequenciamento dos conteúdos);
}  Informações sobre como ensinar;
Informações sobre que, como e quando avaliar.
Cultura: englobam aspectos como conceitos, linguagem, ideologia, costumes, valores, tipos de organização familiar, econômica, etc.

quinta-feira, 31 de maio de 2012

Currículo aberto

       Com a globalização interna socializou-se extensão geográfica das atividades econômicas através das fronteiras nacionais. A sociedade globalizada constitui-se com o avanço vertiginoso da ciência com as novas tecnologias que modificam as noções de tempo e espaço tornando a distante mais perto.
      Segundo o autor a pós modernidade contempla a mundialização da cultura aos costumes se expandem e se ficam nos lugares, na pós modernidade surge também a internalização, que e o aumento da extensão geográfica das atividades economias através das fronteiras n.acionais e assim surge a globalização. 

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      Pelo pensamento pós moderno de Doll o currículo e um processo, não de transmitir conhecimento, mas e um veiculo para criar e recriar a nos mesmo e a nossa cultura.
    Os objetivos do currículo podem variar através dos tempos e dos objetivos e influencias predominantes em cada sociedade, pode ser dividido em pré moderno e pós moderno. O pré moderno compreende o histórico dos antigos gregos até o renascimento e nesse período encontram-se as teorias educacionais e sociais de Platão, Socrates e Aristóteles e nessa época não se podia dizer que havia um currículo, porque ao se ensinar algo o objetivo era manter a classe social e a categoria da pessoa.
     Com a revolução industrial nos seculos XVII e XVIII surgiu a fase do currículo cientifico, cujo objetivo era orientado para a eficiência e a padronização,servindo para suprir as deficiências culturais, pessoais e sociais.
   

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Currículo Modalidade de Ensino

     Segundo pedro (1997) o currículo e uma modalidade de reinterpretação histórica das praticas e saberes que circulam no meio meio social.
       Como podemos observar não existe uma definição exata do que e currículo ele pode ser entendido de varias formas, existem concepções de vários estudiosos abrangendo o assunto de diversas partes como pelos resultados, pelas experiencias e pelos princípios.
     Conforme Martins (1992) ha duas concepções básicas de currículo como um plano de estudos que habilita professor a organizar e dirigir seu trabalho e o currículo oculto que e aquele que não e transmitido pela escola mas ele vem na bagagem de cada aluno.

Educar Crianças


Currículo instrumento social


      E um instrumento social e cultural ele não e neutro sendo veiculo de conhecimentos selecionados, sofrendo influência direta do contexto social cultural e econômico onde esta inserido.
      Os estudos sistemáticos e teóricos sobre o currículo foram iniciados em 1918, com Bobbit. Em sua obra The currículo era visto como algo voltado para o aluno, ja a concepção de currículo de Dewey era mais voltado para professor.
      A primeira publicação sobre currículo no Brasil foi na década de 70 cujo o termo currículo passou a fazer parte da lei 5.692/71  .

      O tema e um pouco relevante porque esta relacionado com questões de classe, raça, gênero, processo, ideologia, hermenêutica entre outros artefatos.