Me chamo Francielly Delmondes da Silva tenho 22anos trabalho na UNB tenho um filho de 2 anos e 6meses, moro com meus pais e meu filho gosto do que faço e estou no caminho certo lutando por um futuro melhor acreditando sempre em uma educação melhor pra todos .

SOMOS TODOS IGUAIS NA FIDERENÇA .

Eu sou Aline Paiva Soares tenho 23anos moro em Brazlândia escolhi o curso de pedagogia por acreditar que a educação pode fazer a grande diferença no mundo ate agora mim identifiquei muito com as matérias. Tenho filho de 5anos moro com minha mãe meu filho e com os dois irmãos, gosto de estudar e sair e conhecer novas pessoas tenho objetivo de conseguir concluir meu curso e fazer Pós Graduação ou mestrado para trabalhar com crianças com necessidades especais.

Currículo escolar

        Diferentes currículos produzem diferentes pessoas, mas naturalmente essas diferenças não são meras diferenças individuais, mas diferenças social, ligadas à classe, à raça ao gênero. Dessa forma uma historia do currículo não deve ser focalizado apenas no currículo em si, mas também no currículo como fator de produção de sujeitos dotados de classe, raça gênero. Nessa perspectiva, o currículo deve ser visto não apenas como expressão ou representação ou reflexo de interesses sócios determinados, mas também como produzindo identidades e subjetividade sociais determinados. O currículo não apenas representa, ele faz e preciso reconhecer que inclusão ou exclusão no currículo tem conexões com a inclusão ou exclusão na sociedade.

   Então o currículo é importante para o trabalho do educar, pois ele possibilita a construção do saber, mas não somente cientifico também se inclui o social.

     O  currículo é composto por quatro: objetivos, conteúdos, metodologia e avaliação. Sendo que os objetivos são compreendidos como sendo as competências e as capacidades. Os conteúdos como sendo conceitos, procedimentos e atitudes. A metodologia como sendo técnicas, atividades, recursos e organização. A avaliação e vista como controle e reformulação do processo ensino e aprendizagem.

Autor :Michelle Pereira Kaiser.

Currículo um grande desafio para o professor

Currículo e que tudo vimos dentro e fora da escola, o currículo nos permite trabalhar com varias disciplina ao mesmo tempo, o currículo é elemento importante para os planejamentos do professor, pois pode organizar os conteúdos e as atividades, contudo ele é um recurso para o educador e não uma lei rígida ou um mandamento a ser seguido metodologicamente, ele poder ser usado como um norte para as práxis pedagógicas, com flexibilidade de ajustes para melhor atender as necessidades dos educadores.

Assim, a educação pode ser compreendida como uma atividade expressa de formas distintas onde tanto o conteúdo programático e a didática usada possam transformar o currículo em uma ação que produza aprendizagem. O currículo esta inserido em nossa meio.

Essa e a realidade das nossas escolas.


Educar na diversidade significa ensinar em um contexto educacional no qual as diferenças individuais e entre todo(a)s membros do grupo (classe) são destacadas e aproveitadas para enriquecer e flexibilizar o conteúdo curricular previsto no processo ensino-aprendizagem. Ao realizar a flexibilização e o enriquecimento do currículo, com a ativa participação dos seus(suas) estudantes, o docente oferece oportunidades variadas para o desenvolvimento acadêmico, pessoal e social de cada aluno(a).

E triste mais a nossa educação ainda deixa muito a desejar professores trabalhando com péssimas condições. Muitas discussões têm sido feitas em relação ao currículo escolar, buscando destacar que ele não é meramente uma listagem de conteúdos ou uma especificação em documento que apresenta todos os objetivos, disciplinas, conteúdos e temas a serem tratados na escola.

MODELOS DE DESENVOLVIMENTO CURRICULAR

Um dos textos mais conhecidos e utilizados no Brasil para a organização curricular é o clássico "Princípios Básicos de Currículo e Ensino", que, embora datado do final da década de 40, fundamentou a construção de propostas curriculares por várias décadas. Nesse texto, Ralph Tyler se propõe a "desenvolver uma base racional para considerar, analisar e interpretar o currículo e o programa de ensino de uma instituição educacional" . A base racional proposta pelo autor centra-se em quatro questões fundamentais que, uma vez respondidas, permitem a elaboração de qualquer currículo ou plano de ensino:

• Que objetivos educacionais deve a escola procurar atingir?
• Que experiências educacionais podem ser oferecidas que tenham probabilidade de alcançar esses propósitos?
• Como organizar eficientemente essas experiências educacionais?
• Como podemos ter certeza de que esses objetivos estão sendo alcançados?

Essa base racional para a elaboração de programas de ensino não se preocupava com a organização do sistema, pressupondo-a como dada. Por exemplo, se utilizamos o modelo de Tyler para organizar o currículo de uma escola de ensino fundamental, não temos informações sobre como dividimos os anos ou os ciclos escolares, sobre se organizamos a escolarização por disciplinas ou por núcleos temáticos, sobre como selecionar as disciplinas que deveriam constar do currículo. Essas decisões precedem, para Tyler, o processo de elaboração curricular.